小学语文《把铁路修到西藏去》教学片段

小学语文《把铁路修到西藏去》教学片段

《把铁路修到拉萨去》一课，学习重点是了解建设者在修建青藏铁路中遇到了哪些困难，感受勇克难关的顽强毅力和英勇气概，体会含义深刻的句子。我从课题入手，贯穿全文，开展教学活动。

读课题，由生解题：“把铁路修到西藏去”揭示了课文围绕着这个主要意思在讲。

初读课文，发现其中“把铁路修到西藏去”多次出现。

精读课文，第一自然段，“把铁路修到西藏去”，开篇点题，生体会：本段启示下文，也表明了建设者的目标。

师出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。

（接着，生逐段体会，感受建设者在修建青藏铁路中遇到的困难。略）

师：冻土铁路工程，多么繁重，多么特别，多么凶险！当我们体会了这些，所以才会由衷地体会──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”！

生读课文第7自然段：把铁路修到拉萨去！筑路大军斗志高昂，隧道在一点一点地延伸。体会课文中第三次出现：“把铁路修到拉萨去！”的作用。

师引读：冻土铁路再繁重，再特别，再凶险，筑路大军只有一个信念——：（生读）“把铁路修到拉萨去！”

师：因为筑路大军心想着“把铁路修到拉萨去！”，所以他们（生读）“斗志高昂隧道在一点一点地延伸。”

生读课文第10自然段：把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！突击队员和科技人员，一次次呼喊出同一个心愿。

师引读：要在青藏高原修铁路，让火车开到拉萨，当时国内外传来一片质疑声时，筑路突击队员和科技人员在呼喊——

生读：把铁路修到拉萨去！

师：这呼喊声里有我们筑路突击队员和科技人员的信心。

师引读：经历着一次次实验，一次次攻关，一次次失败，筑路突击队员和科技人员在呼喊——

生读：把铁路修到拉萨去！

师：这呼喊声里有我们筑路突击队员和科技人员的坚强决心。

师引读：胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……筑路突击队员和科技人员的生命受到严重威胁的时候，他们心里在呼喊——

生读：把铁路修到拉萨去！

师：这呼喊声里有我们筑路突击队员和科技人员的誓言。

师引读（语速加快）：遇到动土层这个“拦路虎”，他们在心里对自己说——

生读：把铁路修到拉萨去！

师引读（语速加快）：遇到遇到恶劣的天气，他们在心里对自己说——

生读（语气开始加强）：把铁路修到拉萨去！

师引读（语速加快）：遇到遇到高原缺氧，危及生命安全，他们在心里对自己呼喊——

生读：（语气高昂）：把铁路修到拉萨去！

师：从同学们的'朗读声中，我感受到了一种激情，是一种什么激情让你们读得这么好？”

生：我体会到了青藏铁路建设者的顽强拼搏精神。

生：我从这句话读出了铁路建设者不怕困难的气概。

生：我联系后面的句子，知道了青藏铁路风火山的困难克服了，建设者很自豪，也更加有信心了。

师小结：“把铁路修到拉萨去！”是贯穿文章的一条线，也是青藏铁路建设者筑路过程中一直坚守的信念！

师要求生在文中找出与“把铁路修到拉萨去！”相呼应的句子：尾句“拉萨已经遥遥在望”。

师：回头来再读课题，我们又读出了什么？”

（总结全文内容及写法）

课后记：

作者行文的突出特点，成为我尝试科研课题——品读与体会写作技巧教学的切入点。贯穿学习始终，使学生对文题照应、课文首尾文前与文中的呼应的写法有一个整体的、深刻的认识过程，有一定的效果。