语文学科的教学分析

语文学科的教学分析

本次试卷覆盖面广，题型新型，题量有点偏多，对孩子们来说，是一次挑战。从一定程度上反映了学生的语文总体素质，同时也反映了教学过程中的一些细节问题。因为新授课刚结束不久，考试之前没有经过系统复习，因此这次考试可以说是学生原汁原味的学生实际水平。从学生答题情况来看存在着不少问题，具体分析如下：

一、基础知识一旦变活，学生就抓不住。

从平时测试来看，本班学生基础知识相对来说还是比较扎实的，但由于这次试卷把基础知识揉和在综合中，题目一旦变活，学生就抓不住了。如根据拼音注上词语，本题看似与平时看拼音写词语的类型有点差不多，实为活题。该题不但考学生“易写错字”的辨别，还考到文字运用能力，同时还考查了学生的细致程度。学生同音混淆，张冠李戴，把“绚”写成与“炫”，“镜”写成“静”。，虽然对于这些字我再三强调，却没有实实在在进行细致分析，只说应该这样做，却没有分析为何要这样写，因此，学生出错也是情理之中。另外“钦佩”写成“敬佩”的也不在少数。想来，失分的最大原因还是过于急躁，不够仔细。用修改符号修改菜谱中的错别字。这一题，对于学生来说实属头一遭，失分率就更高，很多学生在“印度飞饼”“八宝饭”“咖喱鸡块”这些词语中失分。究其原因：平时不够留心生活，或生活在真空的世界里，接触社会实践的机会太少所致。由此题看来，孩子平时要多接触社会，多关注身边的各种事物。根据要求填空，这题的要求看来是简单的查字典，里面却暗藏玄机，能得满分的孩子很少很少。这题先考到了几种查字法（音序查字法，数笔画查字法），其次考到了语言组织能力，最难的倒不是形式，而是选择的这个“盛”字的意思。用“盛”不同意思组词，常用的也不外乎“盛情难却”“枝叶茂盛”屈指能数的几个词，再要求孩子在规定的词意中组词再写成比喻句，写一个双重否定句实在是难上加难。这样的.题一出来，学生在语言文字驾驭上的能力就捉襟见肘了。按要求改写句子，仿写句子，改病句因为有一定难度，需有特别扎实的基础，学生稍一疏忽就失分了。对于古诗默写，学生往往没有弄清题意，或被以往的经验所困，把应该写的整首古诗写成了诗句了，看来还是粗心惹的祸。

二、阅读理解水平参差不齐。

课内阅读为名家名篇，新授课时是细讲细嚼过的，但落实到具体做题时，好的学生除了写近义词外基本无失分，差的学生丢三落四，一塌糊涂。如大兴安岭的两个特点只写一个，“火车上”写成“火车”，两个近义词因为比较抽象，更是错得五花八门。课外阅读这一题的第一小题要求学生解释“醒目”“点缀”“疏密有致”“朴实无华”四个词语。因为字典里也没有完整的解释，所以学生在解释“疏密有致”和“朴实无华”时都只是打了一个擦边球，没有说到点子上。第二小题，题目要求学生对于花生花的另一种美进行阐述，学生没有从根本上去理解内容，其实，稍微思考一下也知道这所谓的另一种美自然是指花生花那种谦虚、默默无闻的美。可惜孩子们在完成前面这些题目后，加之时间紧迫，没有精力再去认真思考，只想着快快完成，于是几个平时成绩就一般的孩子失分很多。第三小题有一个要求是分层。只有三分之一的学生正确，其他学生在第一与第二层之间失分。

三、写作水平仍须大大提升。

这次习作以“委屈”为题写作，总体来说，学生审题基本无误，能把自己受委屈的一件事写具体，写清楚。但详略把握并不十分妥当，多数学生往往详写怎么被误解的经过，而忽视了被误解后自己如何委屈及从中领悟到了什么，文章停留在较浅的层面上，与六年级作文要求尚有一定距离。

针对以上问题，我觉得后阶段必须着重抓以下几个方面。

1、继续培养学生认真分析，勤于思考的学习习惯。

随着课改的不断深入，语文学习的特点越来越明显，用一个词概括，就是“灵活”，因此如何培养学生勤于思考，善于思考变得越来越重要，无论是基础题或是阅读写作题，你如果只是简单地、机械地照搬照抄知识，就会得不到分。因此，平时认真分析，勤于思考就变得特别重要。

2、继续培养学生专心致志的学习习惯。

其实非智力因素对学生的学习发展影响实在太大了，有的学生智力并不差，但为什么成绩总是上不去呢？每次分析试卷，学生也感叹：又是粗心。那么为什么人家那么细心而你却次次粗心呢？归根到底，平时粗枝大叶，上课、作业不专心，马马虎虎造成的。因此平时教学中一定要关注学生的读书、写字、审题等习惯，培养专心致志的学习习惯，这样，无论审题、答题都不会有遗憾了。

3、充分发挥学生的学习积极性和主动性。

到了复习阶段，大量的习题、练习会使学生产生厌倦心理，这就需要我们教师在备课、选题上多下功夫，同时运用竞赛、积分等手段引导学生进行积极主动的思维。深入学生，用爱心打开学生的心扉，引导学生课堂外能主动读书、主动积累，主动完成作业，主动扩展学习，养成良好的读书习惯，变被动学习为主动学习也很重要。只有这样这样达到事半功倍的效果。

4、进一步提高课堂教学的效率。

向课堂要分数，提高课堂的有效性是提高学生成绩的关键，在以后的课堂教学中，将进一步做到看、听、想、做四个方面落实到位：认真看老师板书；倾听老师的讲解和同学的回答；想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；认真做习题。同时在讲读，作业时，不仅仅注重说，更重要的是强调笔练。从学生的答题情况来看，对于某些词语或句子的用法和表达作用，光与学生讲没用，就算强调也没用，必须用练习题的形式做过，这才能长记性。只有做到听、讲都到位，才能切实提高学生成绩。

5、辅导学生沉得再深一些，继续加强对学困生的帮助。

本班学生离异家庭、单亲家庭多，父母对孩子放任自流的多，那些学生学习基础差，学习习惯差。平时教师虽也想方设法调动学生的积极性，但效果还不是十分理想，今后还须沉得再深一些，以心换心，促其转化。